正面管教家长讲师培训:高广方导师——洛阳站(第一天)

今天上午9点整,高广方导师带领的正面管教家长讲师培训正式起航。以下内容为个人整理,部分内容略带主观主义色彩,活动过程和细节由个人观察能力决定,请酌情理解。

2019.6.14——【上午】

第一个模块:团建

第一个环节:沟通,理解认可和欣赏中原的教育和行动拉近了彼此的距离,帮助伙伴们融入了团体,亲切之风迎面吹来。

第二个环节:聊天式自我先容。两个孩子,两种情况。老大,越养越轻松,教育信念、理念和践行遵从“相信孩子内在的力量”,儿子的背影越来越高大。老二,三岁后回归,性格框架已搭,孩子挑战无法应对,直至12年遇到正面管教讲座。买书学习,困惑于如何实践。参加体验式活动培训后,感受和体验帮助了实践,14年6月份开设公众号开始了正面管教育儿分享。感恩遇见正面管教。15年,离开华师。

总结正面管教体系的三大特点:第一,有理念根基。第二,体验式学习方式。第三,具体的操作方法。在这个学习体系中,没有专家,智慧来自大家,用心体验感受,用脑思考。架起理念和实践间的桥梁——工具。

第三个环节:热身活动——自我先容

描述要求,在彩纸上折造型,写上个人信息优点和期待。并向大家确认自己是否表达清楚。大家完成后,轮流或自愿上台先容自己。此时,高导入学员席。最后,认可大家和自己,确认大家和自己的共性,从自身寻找解决问题的原因。

第四个环节:课堂公约

问,为了保证三天的课堂效果,大家要如何做,以获得最大的收获?请大家头脑风暴课堂公约。

第五个环节:课堂分工

为了更好的学习,需要大家共同完成一些任务,加强责任心,大家凝聚在一起,并看大家多长时间把任务认领完毕。

第六个环节:确认身份

提醒大家自己的两个身份,家长和讲师。

第二个模块:活动带导示范

说明:有可能会打断大家,不是分享不好,而是为了节奏和保证主题方向,如有问题可以贴到停车场。

活动一:两列表(目标)

问题一,生活中是否遇到孩子带来的挑战?用一个词描述。请书记员记录。

问题二,穿越时光,让孩子有一个幸福成功的人生,做一个贡献社会的人,你期待他有哪些技能和品格呢?请书记员记录。

请大家观察两列表,问,有何发现?

问:有多少是品格,多少技能?技能很好,品格很差会如何?品格很好,技能会很差吗?品格和技能哪个更重要?

在挑战中发现品格的机会和种子。

问,由挑战到期待,中间是什么?

活动二:启发与命令(如何说)

导师提示:体验式学习不是讲师告诉家长应该如何做,而是家长思考自己该如何做。

请一名志愿者做孩子,十六名志愿者做家长,八个对八个分列面对面站立,并向孩子分别念出字条上的话。观察者可以选择自己的位置和角度。

对话结束后,询问孩子在听到两组家长语言后的感受想法和决定,询问家长的感受。问孩子是否形成了技能和品格,是否会做出挑战行为?请观察者分享他们的发现。

感谢志愿者,请回座,讨论刚才学到了什么?

以家长身份设问,我都启发你了,你怎么还做不到?用了启发式提问,孩子就一定能按照大家的希望做吗?如果你都不相信它,它肯定不会有用。小心,别把正面管教当成控制孩子的另一套工具。

活动三:OK 手(照我说的做,言>行,如何做)

高导说看到了……,问,你想到了什么?

问,孩子会按照大家说的做还是会按照大家做的做?

问:以上三个活动有什么关系?你发现了什么?第一,树目标。第二,如何说。第三,如何做。

模块三:理念讲解(正面管教的根基)

【心理学理论基础:阿德勒,德雷克斯——个体心理学】

阿德勒的生平和个体心理学。【一】自卑感与优越:自卑是正常的,与生俱来的,产生追求优越的动力,处理不好会发展为自卑情结,表现为自大或自暴自弃。自卑感发展的方向由外在环境【家庭教育】和个体解读决定。【二】整体性(冰山图):行为只是表象,冰山下的信念是内在根源。【三】目的性:所有的行为都有目的,人最根本的目的是追求归属感和价值感。【四】社会情感:包括与社会的关系与(工作),与社会的关系(他人),与配偶的关系(爱人,亲密关系)。任何一个关系出现问题,这个人都是不幸福的。【五】平等(人格和尊严)和敬重:敬重自己,敬重他人,敬重情形。问,是否发现孩子的问题都是自己的问题?对比弗洛伊德的因果论和阿德勒的方法论——发生了什么不重要,重要的是自己的决定。【六】私人逻辑(决定论):事件,感觉和直觉,由信念说明,做出决定。

【正面管教基本理念】

【一】敬重与平等

孩子只是借由大家来到这个世界,父母没有天生的恩德。孩子带给大家成长的机会。

【二】和善而坚定(核心理念)

问,什么是和善?

问,什么是坚定?

问,如何理解?

角色扮演一:温和的要求和命令——和善的坚定。角色扮演二:问孩子,由孩子思考决定如何做,倾听孩子。(他的人生他做主)——和善——敬重。

【三】不娇纵不惩罚

奖励与惩罚的结果描述

【四】追求价值感与归属感

孩子的一切行为都是在追求价值感和归属感。

【五】关注于优点而不是缺点

演示白纸上的黑点,观察和发现。

【六】接受不完美

【七】小步前进

高导分享个人经历:犯错,反思,认错。

【八】关注解决方案而不是让孩子付出代价

【九】纠正之前先建立连接:确保把爱的信息传递给孩子

没有情感连接就没有影响力。管住自己的嘴很重要。

2019.6.14——【下午】

模块四:活动带导示范

活动一:握拳

问,如何打开手掌的?

问,联系到孩子的教育你想到了什么?

活动二:顶牌

先报数按照1.2.3.4形成4个固定小组。

描述压力状态下来了四个快递,询问大家最想拒绝的包裹,确定各自的顶牌。按照顶牌领到四个代表动物,乌龟,老鹰,狮子,变色龙,请代表认领动物并领头脑风暴的纸张。请大家头脑风暴自己所属类型的优点,缺点,别人对待大家的态度,准备做出的变化。轮流分享。问,有什么发现?

在没有压力的情况下,拒绝那个快递?

活动三:和善与坚定的舞蹈

绘制教育风格坐标。四个小组分别头脑风暴只关注和善或坚定的积极和消极效果。海报放在一起,大家围起来观察和分享。问,通过这个活动学到了什么?

活动四:情绪轮

问,重视感受吗?做一个识别感受的活动。四种基本的情绪:高兴,害怕,悲伤,生气。头脑风暴描述这四种基本情绪的其他词汇。各小组分别念出。

活动五:认识错误目的表

请大家念出每一列。先容错误目的表的价值和作用。先容识别错误目的的两个标准,其中最重要的就是家长的感受。

活动六:识别错误目的

头脑风暴四类错误目的的行为。

活动七:四顶帽子

每个小组准备两轮角色扮演,一种是自然反应的方式,一种是应用正面管教的工具。

每一轮结束后,询问家长和孩子的感受,以及孩子的决定。并请家长读出孩子心底的信念,孩子读出孩子的期待。第二轮后,问家长用了什么方法,孩子的感受。

两轮角色扮演结束后,问,你学到了什么?

模块五:PD 的四个模块

【四个模块】热身,理念/活动,体验式活动,PHP 。

【PHP 带导示范】

请大家关注进行到了第几步,并随时询问。

很想把高导的每一句话都记录下来,可是不能,很想把每一个细节都保留在脑海,也难,最后特别感谢高导。

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